Resultados

CAPÍTULO V

 CONCLUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, EVALUACIÓN Y RESULTADOS

Resultados de las encuestas a los Docentes

A grandes rasgos el cuestionario que se le aplicó a los docentes de las tres Instituciones arrojó los siguientes resultados:

1) El 100% de los docentes conocen a grandes rasgos el significado de la formación Cívica y Ética.

2) El 100% de los docentes consideran que la Formación Cívica y Ética sí es importante en la educación básica, de este 100% el 80% opina que por la condición especial de los alumnos de esta institución, principalmente la discapacidad intelectual, es difícil de trabajar esta asignatura al grado de llevarla a un cierto grado de reflexión e interiorización.

3) Para el 100% de los docentes los símbolos patrios son de importancia debido a que representan una identidad social o de pertenencia a un grupo y forman una identidad nacional y ayudan al alumno en su desarrollo y desenvolvimiento social.

4) El significado de los símbolos patrios para el 80% de los docentes es un signo de identidad y pertenencia a un grupo social, es creencia, respeto, tradición. Para el 20% son signos que representan una forma de gobierno, de organización social, que reflejan y/o representan la Historia de nuestro País.

5) El 100% de los docentes identifican al Escudo Nacional, El Himno Nacional y la Bandera Nacional como los símbolos patrios más representativos.

6) Dentro de las respuestas a la pregunta de cómo fomenta el docente en sus alumnos el amor a la patria se encuentran: Participando en los actos cívicos, conmemorando las fechas importantes, elaborando reseñas históricas, abordando algunos temas relacionados con la cívica dentro de los contenidos. Realizando proyectos de investigación sobre los personajes ilustres de la historia, entre otros.

7) El 33% de los docentes expresaron que para los alumnos de educación especial es difícil centrar su atención y mantener una conducta apropiada en los actos cívicos, por lo que se procura que éstos sean breves y significativos.

8) El 60% de los docentes consideran irrespetuoso el uso de la bandera o de sus colores en disfraces, ropa, cara, juguetes, etc. El otro 40% lo ve como una tradición y amor a la patria.

NOTA IMPORTANTE: El cuestionario destinado a los alumnos no pudo aplicarse debido a que la mayoría de los alumnos del CAM para ciegos y débiles visuales presentan una condición especial que limita su comprensión, reflexión, pensamiento y lenguaje.

De los cuestionarios aplicados a los alumnos.

1). El 60% de los alumnos de 5° y 6° grado reconocen los símbolos patrios.

2). Al 50% les agrada asistir a la ceremonia de Honores.

3). Al 50% les gusta entonar el Himno Nacional, el otro 50% desconoce la letra completa.

4). El 100% de los alumnos entrevistados reconocen que existe una forma de conducirse y comportarse durante la ceremonia cívica.

5). El 100% de los niños entrevistados reconocen que es una falta de respeto el Evitar el saludo a la Bandera Nacional.

6). El 70% de los alumnos encuestados reconoce como una manifestación de amor a la Patria el que jóvenes y adultos utilicen los colores de la Bandera Nacional en diversos objetos y situaciones.

7). El 100% de los niños respondió al cuestionario que los símbolos patrios representan Orgullo, amor, felicidad, alegría y veneración para cada uno de ellos.

Después de esta investigación, se han considerado como las principales barreras que impiden al docente de educación primaria la práctica y el manejo de los valores cívicos en la escuela las siguientes:

1.            La educación tradicional que el docente recibió a cerca de estos valores.

En algunos casos no existió dicha educación debido a que la religión dirigía la educación en tiempos pasados. En otros casos se educó para respetar un ritual y participar en él sin conocer a profundidad su significado y, por lo tanto, sin que el alumno se apropiara de éste, lo reflexionara, lo analizara, lo criticara y lo adquiriera de manera significativa.

El docente en la actualidad repite patrones y educa como fue educado porque así entiende la formación cívica.

Aquí también podemos incluir que las nuevas generaciones provienen de familias disfuncionales quienes han hecho a un lado muchos de los valores que son reflejados al interior de las escuelas. Si dentro de casa el padre pierde autoridad frente al hijo, ¿Qué se puede esperar el docente? Y por ende ¿Los símbolos patrios?

2.            La influencia y/o presión social, así como el contexto.

En la actualidad nuestra sociedad es cruel y anti-valor, hoy en día la persona que es recta, creyente, apasionada de sus creencias, es mal vista por los otros, pues se le cataloga como rara o loca, diferente a los demás y por esta simple razón no solo se le juzga sino que hasta se le agrede. Esta presión social lleva al docente a no hacer tan evidente su pasión por sus creencias y a no mostrarse tan recto.

El contexto influye también en el actuar del ser humano, ya que en ocasiones éste no se encuentra en las mejores condiciones para desenvolverse con plena libertad y como tal.

3.            El docente ya no cree en su País

La situación en nuestro país y a nivel mundial está tan difícil, entre corrupción, violencia, pobreza, libertinaje, etc., que el mismo docente ya no tiene fe en su patria, le está perdiendo el cariño y por lo tanto el respeto. De esta forma jamás logrará fomentar valores ni buenos sentimientos hacia la misma si el propio docente no cuenta con ellos.

4.    La religión.

Reconociendo la diversidad de culto, esta también ha sido una de las barreras con las que se ha enfrentado el docente, ya que algunas hacen alusión a evitar venerar a Nuestro Lábaro Patrio.

CONCLUSIÓN FINAL

Una vez identificadas estas barreras, es indispensable derribarlas, ésta es la única forma de ayudar a nuestra sociedad a tener algo en que creer, algo que respetar, algo que le lleve al sujeto a mejorar como persona y como ser social.

Todo esto para darle un nuevo rumbo a nuestra sociedad y recuperar la buena convivencia y la práctica de valores, haciendo de México el mejor de los hogares.